未来世界：生活方式与社会运转模式的变革风暴

熊璋指出，在科技的神奇版图中，AI 正以前所未有的姿态重塑着我们与世界的交互方式。AI 的嗅觉灵敏度足足是鼻子最灵敏的狗的 100 万倍，触觉也达到了人类的 100 万倍。这般超强的感知力，仿佛为人类打开了认识世界的全新维度，曾经隐匿于日常的细微信息、难以察觉的环境变化，如今都能被 AI 精准捕捉，让我们对世界的洞察愈发入微，感受愈发深刻，极大地拓宽了认知的边界。

把目光投向更遥远的未来，马斯克给出了一个大胆且极具前瞻性的预测：到 2040 年，全球机器人数量将飙升至 100 亿个。而目前的全球人口数量为 80.9 亿。简单推算一下，人均一个机器人，有的人还能更多。

更重要的是，AI什么都能想、什么都能做、还能自我完善（Self – perfect）、制造、迭代自己。当这样的世界来临，势必将掀起一场生活方式与社会运转模式的变革风暴。

从未来回看我们现在的教育，家长、老师、学校应该做什么？

AI世界：学科界限模糊 跨学科需求高涨

“未来所有知识传递型的教育都会边缘化，因为人工智能几乎能解决所有问题。”熊璋让大家想象一下，在不久的将来，AI存在于手机、智能手表等可佩戴设备，甚至是嵌入式设备，成为孩子们学习的得力助手。届时，各种知识点人工智能瞬间就能查找，不需要孩子们花费大量时间和精力记忆、刷题。

未来小朋友究竟要学什么呢？重点应放在科学精神与综合素质的培养上。“面对真实问题时，分析问题、解决问题所秉持的价值观、态度、品格以及能力，才是教育的关键所在。”熊璋强调，人工智能社会，小朋友适应变化的能力、胜任力和创造力，将决定他们未来在社会中的位置。教育应当帮助他们理解科技对社会的影响，培养能够灵活运用知识，创造性地解决复杂问题的能力。

总之，教育需要摆脱单纯的知识传递，聚焦于培养学生内在的精神品质和综合能力，以适应科技推动下不断变化的社会需求。

“未来，国家和世界需要孩子具备的是综合且协作的能力，而非单一能力。学科界限正变得越来越模糊，跨学科需求日益高涨。”

AI时代：“不能输的起跑线”定义变了

在人工智能时代浪潮下，我们愈发清晰地看到，人工智能驱动的教育模式与传统教育存在着巨大差异。然而，当下许多家长的教育观念仍深陷传统泥沼。

熊璋表示，家长们常常挂在嘴边的是 “不能让小孩输在语文的起跑线”“不能输在数学的起跑线”“不能输在英语的起跑线” ，在这种思维主导下，孩子的成长被单一学科成绩过度捆绑，大量时间与精力被投入到学科的学习中。

“但我们是否认真思考过，孩子真正不能输的起跑线在哪里？”熊璋指出，其实“不要输在身体健康的起跑线” 至关重要，拥有健康的体魄，才是孩子成长、学习以及未来应对生活挑战的根本。

此外，“不要输在适应未来社会的起跑线” 同样不容忽视。未来社会充满变数，人工智能将重塑各个领域，孩子对社会的适应能力关乎他们能否在未来立足。

孩子的发展应是综合性的，绝非单一学科的 “单打独斗”。这就要求老师和学校积极承担起引导责任，转变教育理念，跳出传统教育模式的局限。在关注学科知识教学的同时，加大对学生身体素质培养、社会适应能力塑造的投入。通过丰富多样的课程设置、实践活动等方式，促进孩子在身体、心理、知识、技能、社会适应等多维度的全面发展，为他们的未来奠定坚实基础。

AI+教育：三种应用趋势

熊璋表示，在未来教育领域，人工智能应用主要涵盖三种极具潜力的模式。

第一种是 AI 嵌入式。将人工智能融入日常设备与服务，让其在不经意间助力人们的生活与工作，如今已相对普及，逐渐成为人们习以为常的存在。

第二种模式被称为 Copilot，即 “副驾驶” 模式。当教师备课，旁边会有智能助手源源不断地提供备课信息；学生学习时，也能实时获取与学习内容紧密相关的各类资料。教师备课与学生学习的内容变得更加丰富多元，学科界限也在无形中被拓宽。

第三种是 AI 替身代理智能体模式。只需向人工智能明确目标，无需告知方法、条件与环境，它便能自行解决问题。在未来教育体系中，从校长、教师、学生到家长，每个人都将配备专属的人工智能代理，如同拥有私人秘书。这些代理相互联网，能够实现高效沟通。借助代理，教师能轻松掌握学生学习进展，校长也能清晰了解班级整体情况。

在人工智能深度融入教育的趋势下，传统应试刷题模式所耗费的大量精力与时间将被大幅节省。学生、教师、校长和家长得以将这些时间用于思考、探索、创新，去畅想未来，增进与社会的接触。这无疑是教育方式的重大变革。

AI时代老师依然是“人类灵魂的工程师”

熊璋指出，无论技术环境如何变化，教师应永葆育人初心，精准把握和了解学生的成长需要与个性特质，及时给予个性化关怀和呵护，使学生在“冷冰冰”的人工智能世界里，依然能够感受并持续传递人性的温暖，真正成为学生的“灵魂工程师”。

但是，传统老师依然会被AI淘汰，想不被淘汰，数字素养与技能是教师立身之本。

教育数字化离不开人的作用，尤其是教师的作用。这里的教师不是传统的教师，而是具备数字素养，具有人机互动、人机协同能力的教师。教师要从信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任4个维度提升自己。要利用正面的、积极的、健康的、真实的、准确的信息，抵制负面的、消极的、不良的、虚假的、模糊的信息，引导学生建立信息意识；要和学生一起将大任务分解为小任务，将具象问题抽象化、形式化，形成解决问题的模型，并举一反三；要给学生示范积极利用数字平台、不断发现数字工具、合理引入数字资源的过程；要引导学生热爱国家、认同民族文化、敬畏法律、尊重伦理道德，让学生真正成为合格的社会主义建设者和接班人。

引领孩子在人工智能时代正确前行

在人工智能蓬勃发展的当下，熊璋期望家长、老师，能引导小朋友积极拥抱、接纳人工智能，并科学、正确地应用它。尤为关键的是，要防止小朋友对人工智能产生过度依赖，不能沦为人工智能的奴隶。我们所期待的，是小朋友能够驾驭人工智能，让其成为服务自身成长与发展的得力助手。

回顾古人智慧，“知者不惑”，于当下而言，就是要科学地认识人工智能，这也契合国家在人工智能领域的整体布局。只有充分了解人工智能，才能更好地引导孩子与之良性互动。

“仁者不忧”，意味着我们要始终坚持教育强国目标，矢志培养与社会共同发展的接班人。在人工智能深刻影响社会的今天，我们培养的下一代，必须具备适应时代发展、推动社会进步的能力。

“勇者不惧”，则要求我们积极投身这场教育变革的进程。家长、老师和学校，要勇敢地迎接挑战，为孩子创造适宜的成长环境，让小朋友成为引领未来的一代，而非被过去的教育模式所束缚。

熊璋表示，这是一场关乎国家未来的教育变革，中国正迈向新的发展格局，而这一代小朋友能否成长为符合国家发展需求的栋梁之才，取决于当下家长、老师和学校的教育理念与行动。这无疑是每一位教育工作者肩头沉甸甸的责任。我们要以智慧、爱心与勇气，为孩子们在人工智能时代的成长保驾护航，助力他们成为国家和社会发展的中流砥柱。

来源：羊城晚报·羊城派